匠心筑就教育梦 科技摇篮育人才

来源：中国网
 
人才是创新发展的动力源泉，作为中国科技教育示范学校、广州市高中特色课程重点立项学校、国家级示范性高中，广州市第八十九中学的办学质量以跨越式的发展取得了瞩目的成绩，被社会誉为最强“再造力”学校。近年来，学校以育人为中心，全力推进校园文化品牌的建立，借助校内外资源，构建了以学校为阵地、以课堂为载体、以活动为渠道、以家庭为依托、以社区为中介的“五为”育人网络，全力打造科技创新型人才成长的摇篮。

 
森林学校倡导学生自然而生
地处天河区龙洞，华南植物园和龙眼洞森林公园等五个森林公园近在咫尺，八十九中的自然环境得天独厚。座拥广州最后的一片森林，八十九中提出了以“绿色教育”培育人才。在校长邹俊看来，“绿色教育”有丰富的内涵：天人合一、多元共生、和谐均衡。借助周边高校和科研机构林立这一独特资源，八十九中围绕“绿色教育”引导学校的课程设计和校园文化的建设。
在“绿色教育”思想的引领下，八十九中提倡“在自然中学习”和“让学习自然发生”。学校开设的科技英语课堂不在课室，而是在优美的大自然中进行。每到这节课的上课时间，老师就会带引学生到周边的自然公园内，观察落叶的纹路，抚摸粗糙的树皮，聆听虫儿世界的声音等自然游戏，提高学生欣赏自然、与自然和谐相处的意识和能力。与此同时，老师会带领学生进行英语学习，翻译遇见的一草一木，让孩子在释放天性本能中学习，通过对于自然的不断观察，体会生命的伟大，培养学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感。
此外，为了进一步加强“绿色教育”的深度和广度，八十九中还邀请了广州市林业和园林科学研究院的专家为学校“绿蕴龙飞”特色课程编写教材，邀请专家到学校给学生讲座辅导。
“让校园成为珍贵植物园，让毕业生以后都踊跃的回到这里来拍结婚照”一直是校长的愿望。“在学校每一个角落的珍贵植物上，都挂有二维码，孩子只要扫一扫，关于这棵植物的中英文信息和相关诗词就全部出来了。”邹俊表示，这种做法既代表了一种教育理想，也是一种育人情怀，它以独特的方式时刻展现着校园之美。
匠心根本在于坚持育人初心
“培养怎样的人”、“和怎样培养人”一贯是教育工作者思考的问题。每一位学生以独立的人存在，学生的特色、品质、天赋并不会以教师的意志为转移。因此，教育工作者要想帮助每个学生发展，帮助学生成为他们想成为的人，就必须尊重学生个人的特色，因材施教。
“有些教师只关注自己上课的时候说了哪个知识点，却不关注孩子是否吸收了。”在邹俊看来，教育的初心是以人为本，为了学生的未来发展。作为教育工作者，就必须从从关注知识变为关注学生个人。“关注学生本身，这也是八十九中对每一位教师的基本要求。”谈及对教师的要求与期待，邹俊稍显严肃。学生是发展的人，对于一些稍显落后的学生，有些教师会因为学生当前的成绩而忽略了学生未来发展的可能性，面对一些教师在学生稍显落后就打击学生的行为，邹俊表示不能容忍。“所有的孩子都是平等的，坚持教育公正，用发展的眼光来看待每一位学生的发展。同时教师也要提升实力，为学生的自然成长提供良好的学习环境，这才体现了一名合格的教育工匠该有的风度。”邹俊强调。
但在当下，教师如何把匠心精神融入到实际工作中，迎接未来的挑战。邹俊表示时代对人才培养的要求变化，也要求着每一位教师修炼与时俱进的思维。同时，在教学工作中，不断突破超越自己。即使困难，但在八十九中能把匠心精神融入到日常教学工作中的教师比比皆是。今年9月初，八十九中的高二年级政治老师王强面向全区高一高二的政治老师，开展了一堂“基于学科核心素养·教学目标引领·提升课堂教学质量”的研讨公开课。与传统教学办法的“听”、“讲”分开不一样，王强秉持着以学生为本的理念，层层设问，步步引导，启发学生自主探究，通过生动的素材来使学生加深理解社会实践对文化创新的推动作用，同时也一一突破教学重点难点。参加了此次公开课的教师纷纷竖起大拇指。而这，也只是八十九中教师的一个缩影而已。

 
科学管理构建人才汇集地
教师发展是学校发展的关键。未来技术发展将会对学校基本特征、学习方式、教师技术素养和人工智能等方面进行深度改革。而且不可否认的是，是否拥有一个好老师，在一定程度上关系着学生未来发展天地的广阔程度。八十九中为了教师的发展，努力创设各种支持性环境。一方面，学校大力支持教师利用寒暑假参与各种培训课程。同时，在管理中提高教师学养，从制度方面提供平台与空间，使教师达到“思想自由，行为有约”。
为加速提升八十九中全体教师的专业素养，促进教师更快成长，八十九中开展了“一堂好课的标准”等一系列教学研讨活动，进一步推进课堂教学研究。此外，八十九中还积极搭建平台，为教师开展教育科研创造机会。鼓励一线教师参与省市级课题的研究，大大提升了老师们的教科研水平，促进了教师的专业成长和学校教育教学质量的提高。《生物与环境探索》、《机器人制作与开发》等课题项目曾被评为广州市科技特色项目
对于学校教师的管理，邹俊奖罚分明。九月初，八十九中为表彰优秀匠心教师暨庆祝第33个教师节，举行了全校教职工聚餐活动。会上邹俊多次向分别向退休教师和坚守一线的辛勤教师们表示了诚挚的感谢。真挚的态度更坚定了教师们立于三尺讲台的初心。此外，邹俊还着力提高教师职业幸福感。通过每年评选出骨干教师、优秀教师、匠心教师，使教师受到鼓舞和激励。
秉承着“爱学生就像爱自己的孩子一样”的宗旨，八十九中的教师力求以宽广的胸怀对待学生。在八十九中教师团队中，省级市级优秀教师层出不穷，俯拾即是。人才汇集，各有专长，也使得八十九中诞生了许多优秀科组。其中数学科组是天河区高中数学教研基地，曾获“广东省工人先锋称号”。

 
丰富社团活动张扬学生个性
“让每个学生都有展示的舞台”，这是八十九中社团建设的宗旨，为了保证学生的个性特长发展，有足够的空间自然而生，学校创建了街舞社、骑行社、无线电测向社、电子器乐社、合唱团、足球俱乐部、跆拳道俱乐部等二十多个各具特色的社团组织。据了解，八十九中的学生可以自主筹建社团。“只要八人以上有兴趣，学生就可以申请成立社团。”在学生发展上，八十九中给予了充分自由度。丰富的社团活动让学生充分享受到生命成长的快乐。
社团之外，八十九中为了培养德智体美全面发展的高素质人才，积极开展各种活动促进学生的全面发展。完善读书节、科技节、感恩节、体育节和艺术节五大特色节日。每一个节日的广阔平台上，学生们能尽情地绽放自己的风采。如果这还不够，学生还可以在校园实践活动、校外志愿服务活动以及学农学军活动，感悟人生的与感受成长的快乐。
据了解，八十九中还是足球特色学校中的佼佼者。作为广州富力足球俱乐部签约的青少年足球发展合作学校，八十九中为学生们提供了一个高质量足球培训的良好平台，让每一个热爱足球、具有足球特长的学生都能够得到充分的培育和成长。近年来，学校足球队多次取得市、省足球比赛冠亚军。在2017年全国青少年U14超级联赛落幕，八十九中足球队在华南大区赛中连克像恒大足校、富力足校等7支专业队伍，获得冠军并代表华南大区与其它9支球队在全国青超联赛总决赛上竞逐。最终在总决赛获得全国第三名、校园足球组第一名的好成绩！
多元途径打造科技人才成长摇篮
科技创新，问鼎全国，八十九中学生科技创新收获硕果累累。近三年，学生共获得全国青少年科技创新大赛获国际级奖1项，国家级奖23项，省级奖75项，市级奖156项。学校曾四次被评为“广州市科技特色学校”。科技人才的成长摇篮，八十九中实至名归。
自九十年代起，八十九中开始致力于培养中国科技创新人才，是最早开设科技创新课程的学校之一。近年来，为了进一步打造未来科技创新人才的成长摇篮，八十九中通过多样化的途径让学生可以掌握更多更前沿的科技资讯，学习到更专业的知识，接触到更高层面的教育。学校制订了“学校创新型人才培养计划”，开设有《科技创新能力培养》、《人居环境》、《科技大讲堂》等24门普修和专修课程，由学生自助选择专修课程；开展“大手拉小手”活动，与华南理工大学、华南植物园等7家单位签订有合作协议；教授专家定期来校讲学，学生不定期去周边大专院校、科研单位观摩学习。
在八十九中的创客空间里，满屋的车床让人感到十分惊讶。邹俊表示，为了向学生提供更大的操作空间，让学生的思维放飞去追寻自我。在创客空间里，八十九中别出心裁地提供了各式的工具和材料，让学生把自己的奇思妙想转化为现实。在本月举行的第33届广州市青少年科技创新大赛上，八十九中学生研究的《建筑用相变储热涂料的制备及其性能表征》项目荣获一等奖，并被推送到省赛中参赛。

 
保证办学质量奠发展基础
“中考680分以上进来的学生，我们都能保证学生在三年后考取重点本科。”邹俊为何对学校的加工能力如此自信？这源于学校的“科学课堂”模式：强调把课堂还给学生，重视作业布置的质量，注重引导学生自主合作探究学习，让课堂焕发出勃勃生机，促进了师生的共同发展。
近年来，学校在高考上捷报频传，培养了一批考入一流大学的学生。学校也多次获得广州市高中教学质量综合评价一等奖，2016年高考，重本率超24%，本科率86%，三年完成市区指标总量全区第一。与此同时，八十九中的学生在国家级的赛场上表现毫不逊色，如曾荣获第37届头脑奥林匹克中国区决赛一等奖。更值得关注的是，今年八十九中校园化学家吴一星同学在第31届全国化学奥赛初赛中荣获一等奖，并获得了北京大学金秋营的通知。
新一年，八十九中迈向了新的征程。当记者问邹俊校长关于未来计划时，邹俊表示，“展望未来，学校信心满怀，高中人才培养将继续朝着个性发展、特色发展的方向走，学校开展的‘绿蕴龙飞’特色课程，也将秉持着绿色教育精髓开展下去。未来，学校将拓展基于互联网技术的众多新型课程，努力把学生培养成富有绿色情怀的、科学素养凸显的新时代龙的传人！”